Leí una vez que si no puedes ser la vela que aporta la luz, al menos puedes ser un espejo que ilumine. Esa es la intención de esta entrada, intentar aportar luz entre tanto ruido, sobre las ventajas y beneficios de la aplicación de la ludificación en el aula.
Escribiendo gamificación en Google he obtenido 79100 resultados e imagino que si lo escribiera en inglés los resultados serían mayores (más de 8 millones). Pero si nos ponemos a investigar en este marasmo, encontraremos que no hay unificación de conceptos, ni de criterios en aspectos tan elementales como las mecánicas, dinámicas o los componentes.
Un problema añadido es que existen páginas donde «expertos», afirman que gamifican/ludifican su aula utilizando MInecraft, Scratch o cualquier tipo de sandbox y/o creador de juegos. No soy un experto, pero eso no es ludificación.
Así que este lío me ha hecho dudar mucho sobre si debo o no, aplicar esta estrategia de enseñanza-aprendizaje en mi aula. Si, habéis leído bien, es una estrategia, o de manera burda y simplista, un modo de organizar las clases y las sesiones para darle un sentido al proceso de enseñanza-aprendizaje.
El sentido ha aparecido de la manera más inesperada. Ha sido gracias a la Neuroeducación, que consiste «en aprovechar los conocimientos sobre el funcionamiento cerebral para enseñar y aprender mejor» como afirma Jesús C. Guillén.
¿Por qué gracias a la Neuroeducación?. Muy sencillo, porque las investigaciones sobre el cerebro constatan que nuestras emociones influyen en nuestro aprendizaje tanto o más que todas las tIC, los contenidos, proyectos, tares … y en este campo la ludificación tiene mucho que decir, ya que al fin y al cabo, diseñar un proceso ludificado implica ayudar a promover emociones y sentimientos en el alumnado. Implica crear una historia que te sumerja en un mundo en el que todo tenga sentido, y en el que el alumnado se sienta protagonista.
Ese es el quid de la cuestión, lo que justifica y revaloriza esta estrategia, de modo que no se quede en un simple aumento de motivación, sino que implique ir más acorde a como nuestro cerebro aprende.
Si queréis ejemplos os aconsejo que sigáis a verdaderos expertos/as en este tema. Personas con fundamento que no os harán perder el tiempo.
Como expertos/as en gamificación/ludificación en todos sus campos os recomiendo a:
Isidro Rodrigo. Excelente persona y gran comunicador. Muy interesante sus aportes sobre el «equilibrio» en el juego.
Víctor Manrique. Un verdadero crack de la gamificación. Os recomiendo que echéis un vistazo a su baraja de carta para ludificar.
Imma Marín. Se dedica al mundo del juego desde hace años y además aporta una visión educativa de este proceso.
Andrzej Marczewsky. Un gran experto de la materia. Es muy útil su análisis del perfil de los jugadores.
Como expertos/as en gamificación/ludificación en el aspecto educativo os recomiendo a:
Santiago Vallejo/Zombiología. Un proyecto que combina la gamificación y el game based learning.
Javier Espinosa. Ya ha planificado varios procesos de ludificación y está continuamente inventando nuevas versiones.
Podría seguir con la lista, pero por ahora es suficiente. Recordad que lo importante es la emoción, así que en próximas entradas continuaremos.
José Luis Redondo 
Efectivamente, la gamificación no consiste solamente en usar un videojuego en un proyecto como dices, es ir más allá y convertir el aprendizaje en un juego, pero los pasos se dan poquito a poco jeje. En mi caso, estoy introduciendo el desbloqueo de insignias según las notas que obtengan, y algo tan simple, está funcionando muy bien en el alumnado. Poco a poco es cuestión de ir más allá. Me gusta la idea del Proyecto de Javier Espinosa con Class of clans, mi alumnado juega muchísimo ahora, y es cuestión de buscar un punto parecido en clase. Pero la cuestión es tiempo, algo que a veces nos cuesta tener, pero si se quiere, se puede. Un saludo!
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Hola Rosa. Muchas gracias por tu comentario, pero convertir el aprendizaje en un juego puede dar pie a simplificaciones del tipo puntificación, es decir, darles puntos de experiencia, clasificaciones y no avanzar más. Para mi es más una estrategia de enseñanza-aprendizaje, es decir,consiste en contextualizar, seleccionar y utilizar diferentes estilos de enseñanza y recursos metodológicos para que el proceso de enseñanza sea más personalizado, y con una mayor participación de las emociones/motivación.
Un saludo y gracias de nuevo.
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Me acabo de leer unos cuantos posts tuyos de un tirón. Jajaja. Ya sabía yo que el hacer un artículo colaborativo sobre gamificar me iba enseñar tanto a mí como a mis lectores.
Por mi parte empecé hace unos cuantos meses a cambiar metodologías en clase. Dependiendo de la materia y del tipo de nano, he probado una u otra, o las combino. Y así, en una de ellas, creé una historia y les di un rol a los chavales. Pegaba con la asignatura así que lo vi fácil. Resulta que les encanta, y quieren que acabe la materia para ver quien vuelve del mundo grecoromano con la misión cumplida o no. Luego un compi me dijo que lo que hacía yo era gamificar. Y de ahí de cabeza a enterarme más sobre esto.
Gracias por tus artículos, me han gustado mucho y aportan valor.
¡Un abrazo!
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Gracias por pasar por aquí.
Un placer y espero que sigas descubriendo el enorme mundo que hay en la gamificación y en la Educación.
Un saludo.
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